کمیسیو ن ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

پژوهشگاه معلم استان همدان

ویژگیهای الگوی ارزشیابی توصیفی


مهمترین ویژگیهای الگوی ارزشیابی توصیفی
 1-  توجه به تنوع و تغییر مقیاس سنجش 

2-   توجه به یادگیری دانش آموز

3-   توجه به تنوع و تغییر ابزارهای ارزشیابی

4-   توجه به انتظارات برنامه درسی

5-  توجه به اهمیت سازگاری اجتماعی در کنار پیشرفت تحصیلی

6-  توجه به اهمیت بهداشتی روانی در فرآیند یاددهی- یادگیری

7-  توجه به حیطه های مختلف یادگیری

این طرح ( ارزشیابی توصیفی ) با مدنظر قرار دادن ویژگیهای فوق، همراه با ایجاد تغییرات بنیادی در نظام موجود ارزشیابی تحصیلی تهیه شد. این تغییرات عبارتنداز:



ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 17 فروردین1390ساعت 10:52  توسط گروه ارزشیابی  | 

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی یکی از عناصر مهم و اساسی برنامه های درسی و نظام های آموزش و پرورش جهان محسوب می شود. لذا با عنایت به اهمیت این عنصر در روند فعالیت یاددهی- یادگیری، ارائه شیوه نوین در این زمینه و ارتقا سطح دانش معلمان و سایر دست اندرکاران تعلیم و تربیت، ضرورتی اجتناب ناپذیر می باشد. از طرفی رویکرد یکسان موجود برای ارزشیابی تحصیلی از سال 1303 تاکنون، به صورت امتحان کتبی- شفاهی نمود پیدا کرده و در این رابطه ملاک ثابت (20-0) همواره پایدار بوده است. در اکثر کشورهای جهان نیز، توجه به ابعاد شخصیت فراگیر ذهن علمای تعلیم و تربیت را به استفاده از شیوه های نوین ارزشیابی سوق داده است و تجارب موفقی در این زمینه موجود می باشد.


 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 17 فروردین1390ساعت 10:42  توسط گروه ارزشیابی  | 

نوروز90

بهار يک نقطه دارد نقطه آغاز 
بهار زندگيتان بي انتها باد 
سال نو مبارک
 

+ نوشته شده در  دوشنبه 1 فروردین1390ساعت 3:56  توسط گروه ارزشیابی  | 

نگاهي به شيوه هاي نوين ارزشيابي درکلاس ومدرسه

نگاهي به شيوه هاي نوين ارزشيابي درکلاس ومدرسه  ، هدف از امتحان چيست؟    

 

به راستي در امتحان  گرفتن از بچه ها، چه هدفي را دنبال مي کنيم؟ چه کسي را ارزيابي مي کنيم؟ خودمان، دانش آموز، نظام آموزشي يا هر سه را؟ آيا به راستي آن که در جريان يک آزمون کتبي دو ساعته، بالاترين امتياز را مي آورد، همان است که هدف هاي آموزشي در مورد او بيشتر تحقق پيدا کرده است؟ آيا به واقع با اين شيوه آنچه را بايد اندازه گيري کنيم، اندازه مي گيريم؟  


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 18 اسفند1389ساعت 8:44  توسط گروه ارزشیابی  | 

گزارش کار گاه آموزشی

گزارش کار گاه آموزشی درشهرستان رزن

در تاریخ ۲۷/۱۱/۸۹  اعضای گروه جهت شرکت در کار گاه آموزشی- بنا به دعوت قبلی کمیسیون  ارزشیابی رزن عازم این شهرستان شد.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 1 اسفند1389ساعت 22:42  توسط گروه ارزشیابی  | 

پیام تبریک.

 

 دهه الفجر وسالروز پیروزی انقلاب اسلامی گرامی باد.

+ نوشته شده در  پنجشنبه 21 بهمن1389ساعت 12:33  توسط گروه ارزشیابی  | 

تفکر روشن و واضح

 

تفکر روشن و واضح را به بار بیاورید

وقتی مسایل کلامی و بیانی را حل می‌کنید، به بچه‌ها جرأت بدهید تا ایده هایشان را به روشنی-

اول شفاهی و بعد کتبی - بیان کنند. این فعالیت مهمی است و کمک می‌کنند مهارتهای تفکر بحرانی
 
دانش آموزان گسترش پیدا کند. علاوه بر این آنها کم کم زبان و ساختار سوالات را تشخیص می‌دهند و با
 
آنچه به موفقیت می‌رساندشان آشنا می‌شوند. این رویه قدم به قدم را امتحان کنید:

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه 12 بهمن1389ساعت 22:21  توسط گروه ارزشیابی  | 

پیام تسلیت.

+ نوشته شده در  دوشنبه 11 بهمن1389ساعت 22:10  توسط گروه ارزشیابی  | 

در کلاس محیطی حمایت کننده به وجود بیاوریم

                   به بچه‌ها کمک کنیم تا خودشان فکر کنند و تصمیم بگیرند

در کلاس محیطی حمایت کننده به وجود بیاوریم

برای ایجاد اعتماد به نفس ریاضی در بچه‌ها سعی کنید جو کلاس به جای "رقابتی" ، "حمایتی" باشد


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه 11 بهمن1389ساعت 21:58  توسط گروه ارزشیابی  | 

استقلال دانش آموز را تشویق کنید

 

استقلال دانش آموز را تشویق کنید

بیشتر کردن آگاهی دانش آموزان از خودشان به عنوان یادگیرنده های توانا و مستقل قدمی در جهت موفقیت در امتحان است. این کار را با در دسترس قرار دادن تمام منابع درسی شروع کنید. به بچه‌ها یاد بدهید که ابزارها (لغتنامه ، ماشین حساب، وسایل کمک درسی ) به همه تعلق دارند و باید در زمان لازم مصرف شوند. به این ترتیب به بچه‌ها اجازه میدهید بفهمند که شما مطمئنید آنها می‌توانند مساله را حل کنند و منابع مورد نیازشان را فراهم بیاورند. استراترژی دوم این است که به بچه‌ها دوره کردن آنچه قبلاً می‌دانسته اند را یاد بدهید. مثلاً به آنها نشان بدهید چطور " با استفاده از کتاب درسی به دالان حافظه شان سفر کنند". این کار به خصوص وقتی با موضوعات درسی جدیدی دست به گریبانند، مفید واقع می‌شود. مثلاً اگر تفریق اعداد بزرگ ایجاد مشکل کرده است، از بچه‌ها بخواهید صفحاتی را پیدا کنند که برای اولین بار تفریق دو رقمی در آنجا تدریس شده است. شما می‌خواهید بچه‌ها را تشویق که به تدریج این کار به عقب برگشتن را خودشان انجام دهند. این عمل بچه‌ها را به یاد موفقیت های گذشته شان در یاد گرفتن می‌اندازد و معلومات گذشته و جدید را به نحوی به هم وصل می‌کند.

 

+ نوشته شده در  پنجشنبه 7 بهمن1389ساعت 21:53  توسط گروه ارزشیابی  | 

اربعین

 


کاش بودیم آن زمان کاری کنیم

از تو و طفلان تو یاری کنیم

کاش ما هم کربلایی می شدیم

 

در رکاب تو فدایی می شدیم

 

 

+ نوشته شده در  سه شنبه 5 بهمن1389ساعت 12:32  توسط گروه ارزشیابی  | 

گزارش داوری جشنواره تدریس ریاضی

بسمه تعالی

گزارش داوری جشنواره تدریس ریاضی

سلام علیکم

احتراماً اینجانب آذردخت بیابانگرد داور جشنواره تدریس ریاضی در ناحیه بدینوسیله اقدامات بعمل آمده در این خصوص را بعرض می رسانم.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 3 بهمن1389ساعت 15:32  توسط گروه ارزشیابی  | 

گزارش داوری جشنواره تدریس قرآن

بسمه تعالی

گزارش داوری جشنواره تدریس قرآن

سلام علیکم

احتراماً اینجانب فریبا حنیفی داور جشنواره تدریس قرآن در ناحیه بدینوسیله اقدامات بعمل آمده در این خصوص را بعرض می رسانم.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 3 بهمن1389ساعت 15:17  توسط گروه ارزشیابی  | 

گزارش مختصر از فعالیت های کمیسیون ارزشیابی استان سالتحصیلی ۸۹-۹۰

+ نوشته شده در  چهارشنبه 29 دی1389ساعت 0:14  توسط گروه ارزشیابی  | 

بارش برف و تعطیلی مدارس استان همدان

+ نوشته شده در  یکشنبه 26 دی1389ساعت 9:57  توسط گروه ارزشیابی  |